Manual en Competencias Ciudadanas: Saber para Saber Ser, Sentir y Hacer
"No obstante, la humanidad se enfrenta a múltiples problemas que exigen una respuesta global, en la que la ciencia es un componente decisivo para abordar los retos apremiantes, siempre, claro está, que se aproveche todo su potencial combinado con los conocimientos de las comunidades locales. Junto a grandes problemas históricos aún no resueltos, aparecen otros que requieren soluciones inéditas y que beneficien a toda la humanidad, reinventando la convivencialidad. Esta última se comprende como la cordialidad entre las personas en forma individual y colectiva, así como el compartir las alegrías, las amistades, la comunicación sincera, los placeres y los displaceres. Se trata, en síntesis, de una relación compleja entre el sentir y el pensar, en la que el pensar requiere del ser integral, tanto en la micropolítica como en la macropolítica." (Ruben Fontalvo, 2017)"Ante esta situación, es prácticamente un consenso que la educación tiene un papel fundamental que cumplir. Una transformación en la manera como actuamos en sociedad, cómo nos relacionamos unos con otros o cómo participamos para lograr cambios requiere que los niños, niñas y jóvenes de nuestra sociedad, así como las generaciones que están por venir, reciban una formación que les permita ejercer de manera constructiva su ciudadanía." (Enrique Chaux Torres, 2004)"La escucha tiene una dimensión política. Es una acción, una participación activa en la existencia de otros, y también en sus sufrimientos. Es lo único que enlaza e intermedia entre hombres para que ellos configuren una comunidad" (Byung Chul Han)
A ser ciudadano y ciudadana se aprende. A vivir en comunidad se aprende. A resolver nuestros problemas, necesidades y dirimir nuestras diferencias también se aprende. Actuar solidariamente, ser empáticos en momentos en que el otro se derrumba y compasivos con el dolor ajeno son destrezas que aprendemos escuchando de manera activa y conscientes de que somos más que nosotros mismos. Se trata de saber para saber hacer para actuar y transformar nuestras relaciones en la comunidad.El objetivo de este manual es presentar una propuesta sobre cómo puede promoverse la formación ciudadana a diferentes sectores de la sociedad; en especial a los jóvenes. Ofrecemos ideas, saberes, destrezas y ejercicios sobre cómo integrar la formación ciudadana con la vida cotidiana de las instituciones educativas, con la formación en las áreas académicas tradicionales y no tradicionales. Nuestro manual no busca sustituir, sino complementar la formación académica e integrar la formación en competencias ciudadanas, de manera propositiva. Más que necesario, creemos que es urgente.
DEDICATORIA
A cada participante del Programa Nacional de Capacitación a Líderes en Competencias Ciudadanas.A todos y todas los que nos acompañaron, colaboraron y co-crearon el Programa.A aquellas personas que son líderes, que promueven la escucha activa y el diálogo; fomentando una participación activa, asertiva y democrática.
¿Quiénes somos?
Somos el equipo de Agenda Ciudadana, una organización sin fines de lucro que facilita procesos de diálogo, acuerdos, colaboraciones y alianzas entre diversos sectores basado en el apoderamiento ciudadano, la democracia participativa, la transparencia y la rendición de cuentas para construir un país sustentable, solidario y de equidad.Junto a un grupo de Investigación-Acción Social, facilitamos trabajos de Educación, Investigación y Servicios del Centro de Diálogo Sostenido, un proyecto colaborativo entre Agenda Ciudadana y la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Humacao.
¿Cómo lo hicimos?
Investigando las necesidades sentidas de comunidades universitarias, organizaciones sin fines de lucro, así como el estado de situación del país en el contexto de la pandemia del Covid19 y post desastres naturales.Diseñando un Programa que trabaja de manera dialógica competencias personales y competencias relacionales, para promover transformaciones del yo al nosotros.Facilitando talleres cortos y tertulias que integran información con ejercicios de reflexión y aplicación.Adaptando los temas y competencias ciudadanas partiendo del análisis de las evaluaciones administradas al finalizar cada taller.Ofreciendo mentoría educativa para acompañar la práctica y transferencia de las competencias ciudadanas.Lo hicimos trabajando en equipo y en alianzas colaborativas con otras organizaciones.
¿Qué hicimos?
Desarrollamos una serie de capacitaciones, seminarios, tertulias y talleres virtuales en torno a 26 competencias personales, cognitivas, emocionales, sociales, comunicativas y políticas para jóvenes y líderes de organizaciones sin fines de lucro. Estas destrezas les ayudaron a enfrentar las consecuencias de la pandemia para restablecer la vida en comunidad, en lo laboral y en la educación en un nuevo reagrupamiento informado y saludable.Luego integramos todo el contenido producido en este manual electrónico para hacerlo accesible a otros líderes y grupos de organizaciones.
¿Por qué lo hicimos?
"El virus está trayendo una nueva crisis planetaria a la crisis planetaria de la humanidad en la era de la globalización. Y revela, una vez más, nuestra interdependencia. La respuesta sólo puede ser de solidaridad y una respuesta planetaria" (Edgar Morin, 2020)
El virus del Covid 19 y sus efectos representaron para Puerto Rico una nueva crisis que se sumó a los efectos de otros desastres que aún no han sido superados en su totalidad como, los huracanes Irma y María y una serie de terremotos. Estos múltiples desastres han ocurrido, a su vez, en un período de crisis económica y de democracia. En este contexto, la desigualdad social, la precariedad y la salud mental se han deteriorado muchísimo.Por otro lado, las crisis son, al mismo tiempo, momentos de oportunidad para la transformación. Es por esto que nos movilizamos a adaptar nuestra oferta de capacitación enfatizando en las competencias personales, las competencias emocionales, como la empatía y la solidaridad, competencias sociales como el manejo de los conflictos y competencias políticas para fortalecer la práctica de la democracia.
INTRODUCCIÓN AL MANUAL EN COMPETENCIAS CIUDADANAS: Saber, para Saber Ser, Sentir y Hacer
Este manual recoge el trabajo realizado en el Programa de Capacitación de Líderes en Competencias Ciudadanas (Programa) por la Fundación Agenda Ciudadana (FAC), junto a un grupo de estudiantes líderes del Bachillerato en Ciencias Sociales con concentración en Investigación Acción-Social (INAS) de la Universidad de Puerto Rico en Humacao (UPRH) y el Centro de Diálogo Sostenido (CDS). Este trabajo nace de una serie de filosofías, metodologías, teorías y prácticas, que fueron formando a este equipo de investigación-acción social, con el compromiso de servir y transformar a las comunidades.Destacamos una diversidad de voces de autores que nos influenciaron en la creación y ejecución del Programa. Algunas de las voces a las que nos referimos son: la filosofía de Edgar Morín, Byung Chul Han, Le Breton, o la de Lao Tse. En las metodologías utilizadas, aprendimos la Investigación Acción-Participativa (IAP) de Fals Borda, Oscar Jara Boaventura, Villasante y Freire. También, de los procesos del Diálogo Sostenido y Deliberativo aprendidos de Hal Saunders, el Instituto de Diálogo Sostenido, Deidre Combs, así como de David Mathews y Gabriel Murillo. Sobre cómo aprendimos y practicamos las competencias ciudadanas, esas que integran muchas de las voces que nos han educado en estos dos años, los manuales y libros de Ruiz Silva y Chaux Torres. De igual forma, las publicaciones de Roger Schwarz, Otto Scharmer y Peter Senge fueron centrales en este quehacer que decidimos por la práctica de la Democracia.El acercamiento desde la filosofía nos proporcionó una visión amplia sobre la complejidad de las relaciones, los valores, las comunidades y la sociedad en general. En fin, todo lo que nos rodea, interconectado y, a la vez, único. Además, nos permitió crear una identidad con diferentes interlocutores que cedieron a compartir saberes, emociones y experiencias importantes para la realización del trabajo en equipo y el desarrollo del proyecto. El acercamiento teórico fue el espacio y base para la conceptualización, tanto de los supuestos y narrativas del bachillerato en la IAP, como del proyecto en Diálogo Sostenido y Competencias Ciudadanas. Comprendió una serie de definiciones y argumentos de los conceptos y enfoques que compartimos y abordamos durante el transcurso de nuestro trabajo. El acercamiento a diferentes metodologías participativas nos fue creando caminos, técnicas y, sobre todo, procesos para facilitar e intercambiar saberes, preguntas, experiencias y acciones de cambio y transformación social. También, nos permitieron desarrollar y mejorar nuestras habilidades y conocimientos adquiridos de la teoría que nos precede. En fin, que nos crearon las condiciones para la práctica y la reflexión de la práctica. Una práctica que reflexiona qué hicimos, cómo lo hicimos y por qué lo hicimos. Una práctica que nos hizo y nos sigue haciendo reflexionar la ética, las ideologías, el contexto que nos construye de formas muy complejas y dinámicas; y, que a fin de cuentas, nos apoya en el objetivo central de enfrentar la desigualdad, las violencias y la precarización cotidiana de nuestras democracias.A continuación, presentamos un breve resumen de algunos de los supuestos filosóficos, teóricos y metodológicos para intentar explicar la selección de temas y talleres que presentamos en el Manual.
I. Marco Filosófico
"Todas las cosas siendo causadas y causantes, ayudadas y ayudantes, mediatas e inmediatas y todas sostenidas por una unión natural e insensible que liga las más alejadas y las más diferentes, creo imposible conocer las partes sin conocer el todo y tampoco conocer el todo sin conocer particularmente las partes" (Pascal,1984)
Detrás de este planteamiento, hay una propuesta transversal y es el llamado a una educación compleja y transdisciplinaria. Algo que supondría un cambio paradigmático en la manera de pensar, en la forma de relacionarnos y en las maneras de actuar, individual y colectivamente. Plantea Morin qué ¨El conocimiento de los problemas claves del mundo, de las informaciones claves concernientes al mundo, por aleatorio y difícil que sea, debe ser tratado so pena de imperfección cognitiva, más aún cuando el contexto actual de cualquier conocimiento político, económico, antropológico, ecológico es el mundo mismo¨ (1999) Esto implica que todo asunto que afecta hoy a nuestro ambiente o a las personas, requiere de una explicación en su contexto y en su complejidad. Para la ciudadanía, ya no hay problemas que no requieran un conocimiento del contexto, de lo global (la relación todo/partes), de lo multidimensional y de lo complejo. Esto requiere una reforma del pensamiento, un cambio paradigmático. Tal desafío, va al centro de nuestro trabajo: La necesidad del diálogo entre disciplinas y más allá de ellas. Necesitamos lograr una comprensión compleja de todos los fenómenos que investigamos, del intercambio de saberes a través de las capacitaciones que realizamos y de las acciones que afectan nuestra vida y supervivencia como especie y como planeta.
"¿Qué es la complejidad? ", se pregunta Morin (1999). Y seguido responde: "A primera vista la complejidad es un tejido (complexus: lo que está tejido en conjunto) de constituyentes heterogéneos inseparablemente asociados: presenta la paradoja de lo uno y lo múltiple… la complejidad es, efectivamente, el tejido de eventos, acciones, interacciones, retroacciones, determinaciones, azares, que constituyen nuestro mundo fenoménico… se presenta con los rasgos inquietantes de lo enredado, de lo inextricable, del desorden, la ambigüedad, la incertidumbre..."
Coincidimos, desde nuestra propia experiencia en que todo está religado, cómo asume el pensamiento complejo; donde los procesos crean los productos y estos, a su vez, inciden sobre los procesos que los crean. Entonces: ¿qué hacemos explicando los problemas humanos y no humanos en piezas o fragmentos, compitiendo entre disciplinas, excluyendo sectores responsables y grupos afectados? Por tomar un ejemplo: los problemas de salud que padecemos hoy están atados a nuestros hábitos alimentarios, a nuestra herencia genética, que a su vez ha sido afectada por nuestros estilos de vida, nuestra cultura, historia y ancestros; religada con políticas públicas, a nuestras actividades económicas y laborales, a la contaminación y también con decisiones que se toman en cumbres de países: no es posible ya discutir nuestros problemas de salud como un asunto médico, individual o como de acceso a un plan médico, según se ventila en los medios o las salas de clase. Tomando este mismo ejemplo: ¿Cuántas disciplinas necesitan dialogar sobre la salud para poder tomar las decisiones que logren avanzar en este importante derecho humano? No es sólo un asunto individual y no es sólo un asunto colectivo, pero implica al individuo y al colectivo. No excluye saberes, tampoco pretende diluirlos, porque tampoco se trata de un ̈holismo ̈; que pretende que el todo incluye las partes.Desde nuestra experiencia en este Programa Nacional en Capacitación en Competencias Ciudadanas, en las comunidades y en los trabajos en Agenda Ciudadana, la propuesta siempre ha sido ¨religar¨ voces, saberes, acciones complejas a problemas complejos. También, ha sido el reto más grande, pues sabemos que este cambio de un pensamiento simple a un pensamiento complejo, donde se reconoce la necesidad de ese otro saber, de esa otra voz, de esas otras acciones, no se ha dado en la conciencia colectiva.II. Marco MetodológicoEn la UPRH, pensamos en la Investigación Acción Participativa como una propuesta compleja y transdisciplinaria de acercamiento e investigación de los fenómenos que nos convocan o nos afectan. Aclaramos de inicio que la IAP no es receta o solución a los planteamientos que acabamos de relatar. Es acercarnos desde la Investigación Acción Participativa como un eje de trabajo, por sus propuestas éticas, procesales y por la capacidad que tendría de atender algunas de las críticas que se han hecho a la investigación desde un pensamiento simple (aunque sea posible que caigamos en simplismos al acercarnos o investigar desde ella).La Investigación Acción Participativa tiene, como uno de sus orígenes, la reacción a propuestas de investigación causalista y de relación sujeto-objeto. También, nace como propuesta de atender aquellos temas o fenómenos desatendidos o invisibilizados por la academia. Busca una articulación entre los intereses de investigadores e investigados. Como la describe Tomás Villasante (2007)
"La investigación-acción consiste en la definición y realización participativa de proyectos de investigación involucrando a las comunidades y a las organizaciones sociales populares en los problemas cuya solución puede favorecerse, a través de los resultados de la investigación. En la Investigación-acción, los intereses sociales están articulados con los intereses científicos de los investigadores y la producción del conocimiento científico se da estrechamente ligada a la satisfacción de necesidades de los grupos sociales que no tienen poder para poner el conocimiento técnico y especializado a su servicio a través de la vía mercantil."
Aunque se refleja aquí como fin utilitario, y de hecho se ha utilizado por grupos académicos y no académicos para apoyar el capitalismo global, la Investigación Acción, con su apellido de “Participativa” ha reducido significativamente la brecha para garantizar saber-poder desde la base. Y hago aquí una aclaración sobre el concepto participación. La participación solo es genuina en la medida en que condiciona efectivamente los resultados, los medios y los métodos para llegar a él. Mínimamente, debe considerar los principios de universalidad, información veraz, manejo y control de los recursos e inclusión activa en la toma de decisiones que predica la Democracia Participativa. Contrario a esto y bajo el nombre de ̈participación ̈ y de otros similares, como por ejemplo el de consulta, se conducen hoy proyectos asistenciales que son igualmente excluyentes.Desde los años 70´s, estas nuevas epistemologías y metodologías; estas nuevas formas de acceder el saber, el conocimiento y de ver e investigar nuestro mundo, han provisto a todas las ciencias y disciplinas de saberes más complejos, multicausales, que revierten de forma recursiva a quienes los produjeron, un diálogo que invita a la creatividad.
En nuestro caso, el Programa Nacional de Capacitación en Competencias Ciudadanas supone la creación de propuestas claras de revolucionar el pensamiento, la investigación, la capacitación, el intercambio de saberes y servicios desde la colaboración universidad-comunidad (Lara, 2019). Intentamos transformar, tanto las formas en que se aprende, como por las maneras en que nos educamos e investigamos y, más allá de esto, en las maneras en que dialogamos y nos relacionamos con las comunidades y el País. Como aseveran Ruiz Silva y Chaux Torres:
"Las competencias ciudadanas se evidencian en la práctica, en el ejercicio de la ciudadanía. La acción ciudadana (ejercida de manera autónoma y no por imposición de otros) es el objetivo fundamental de la formación ciudadana. Sin embargo, para llevar a cabo una acción ciudadana es importante tener dominio sobre ciertos conocimientos, haber desarrollado ciertas competencias básicas y estar en un ambiente que favorezca la puesta en práctica de estas competencias" (2005)
Este proyecto ha sido uno de varios laboratorios de investigación y acción para explorar estas viejas/nuevas formas de generar saberes para atender y dialogar asuntos que nos afectan como ciudadanos y ciudadanas, como organizaciones comunitarias, como academia, como medios de comunicación, con sindicatos y sectores privados de todo tipo; como gobierno. En Agenda Ciudadana no practicamos la exclusión. Con toda la intención, la tarea ha sido religar: religar voces, saberes y acciones. Un poco, hemos tratado de acompañar y ser parte a la vez, de ese ir sanando nuestra condición humana; esa que se reconoce en el otro o la otra; que asume su impermanencia en el mundo y que, por lo tanto, asume su responsabilidad en él. Es y ha sido una tarea revolucionaria y por tanto amenazante para el pensamiento simple; para la actitud egocentrista; para todos los totalitarismos. Somos una ciudadanía que se relaciona para tratar de comprender problemas complejos, con soluciones igualmente complejas. Nuestras metodologías son dialógicas, de investigación multi-transdisciplinaria; donde investigadores e investigados se confunden en esa relación sujeto-sujeto que tanto se aprecia en la IAP. Las propuestas de capacitación y de intercambio de saberes que se han creado en estos años de implantar el programa con estudiantes de INAS, han sido ecosistémicas, pues atienden lo micro, así como lo macro y hasta con ambiciones de verse en el globosistema. Esto, no por ambiciosas o fantasiosas, sino por la comprensión de la complejidad de los problemas que atienden. Muchos colegas y estudiantes, en las universidades y en otros sectores comunitarios o privados, se han sumado, logrando impactos que validan el esfuerzo y hacen viable la transformación que necesita y merece nuestro País.El objetivo de este manual es presentar una propuesta sobre cómo puede promoverse la formación ciudadana a diferentes sectores de la sociedad; en especial a los jóvenes. Ofrecemos ideas, saberes, destrezas y ejercicios sobre cómo integrar la formación ciudadana con la vida cotidiana de las instituciones educativas, con la formación en las áreas académicas tradicionales y no tradicionales. Nuestro manual no busca sustituir, sino complementar la formación académica e integrar la formación en competencias ciudadanas, de manera propositiva. Más que necesario, creemos que es urgente.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Agradecimientos
"La gratitud no sólo es la mayor de las virtudes,
sino también la madre de todas las demás." Cicerón "No es posible sentir gratitud de manera pasiva, requiere una implicación emocional activa. Es necesario pararse y sentirla, experimentar la emoción. Este proceso crea una fuerza interior que nos permite mostrar gratitud incluso en los momentos difíciles" (Francisco Paez)
Con estas citas, como preámbulo de nuestra actitud y sentimiento hacia las personas y organizaciones que nos acompañaron en este trabajo colectivo, deseamos expresarles nuestro infinito agradecimiento. Todos los que nos han acompañado en la investigación, en el diseño, en las facilitaciones, en los talleres, en las lecturas, en los conversatorios, en las relatorías, en la celebración de los logros y en los momentos difíciles y de vacíos, han sido centrales para que este Manual en Competencias Ciudadanas: Saber para Saber Ser, Sentir y Hacer, merecen nuestro reconocimiento.¡UBUNTU!
Soy porque Somos
AUSPICIADORES
Destacamos y agradecemos a la Fundación Ángel Ramos como colaboradora y auspiciadora de este manual electrónico.
También reconocemos el apoyo de la Universidad de Puerto Rico en Humacao con la que sostenemos un acuerdo colaborativo a favor de la capacitación en competencias ciudadanas y el diálogo sostenido.
Autores
EDICIÓN Y REVISIÓN GENERAL DEL MANUAL
- María de Lourdes Lara Hernández
- Elena Martínez Torres
- Sol Molina ParrillaDISEÑO GRÁFICO Y MONTAJE DEL MANUAL
- Felix Rodríguez Santiago
- Daisy Díaz De León
AUTORES POR TALLER
Taller 1: Conciencia de uno mismo
Facilitadora: María de Lourdes Lara Hernández, PhD
Apoyo en co-facilitación: Elena Martínez Torres, Sol Molina Parrilla, Yeira López Dávila
Diseño del taller: María de Lourdes Lara Hernández
Edición y revisión del taller: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Arte gráfico para la presentación: Diamaris Rivera
Evaluación: María de Lourdes Lara Hernández, Elena Martínez Torres, Sol Molina Parrilla y Ámbar Córdova Vellón
Creación del videoclip: Yeira L. López Dávila ediciones, Bianca Castro y Yeira L. López Dávila
Edición de la videograbación del taller: Elena Martínez Torres, Krystal Lozada Danuz y Yavielis M. Cruz MattosTaller 2: De la Autoconfianza a la Asertividad
Facilitadora: María de Lourdes Lara Hernández, PhD
Diseño del taller: María de Lourdes Lara Hernández
Edición y revisión del taller: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Arte gráfico para la presentación: Diamaris Rivera
Videoclip en la presentación: Diamaris Rivera
Apoyo en co-facilitación: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Evaluación: María de Lourdes Lara Hernández, Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Creación del videoclip: Yavielis M. Cruz Mattos ediciones, Bianca Castro y Yeira L. López Dávila, Música: Rio de Janeiro
Edición de la videograbación del taller: Elena Martínez Torres, Krystal Lozada Danuz y Yavielis M. Cruz MattosTaller 3: Autocontrol y Adaptabilidad
Facilitadora: María de Lourdes Lara Hernández, PhD
Diseño del taller: María de Lourdes Lara Hernández
Edición y revisión del taller: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Arte gráfico para la presentación: Diamaris Rivera
Videoclip en la presentación: Yavielis M. Cruz Mattos, Bianca Castro y Yeira L. López Dávila
Apoyo en co-facilitación: Elena Martínez Torres, Sol Molina Parrilla, Kiviana Viera Colón y Yavielis M. Cruz Mattos
Evaluación: María de Lourdes Lara Hernández, Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Creación del videoclip: Yavielis M. Cruz Mattos ediciones Bianca Castro Yeira L. López Dávila, música: Looking in my eyes- Ann Abel
Edición de la videograbación del taller: Elena Martínez Torres, Krystal Lozada y Yavielis M. Cruz MattosTaller 4: Manejo de Estrés y Mindfulness
Facilitador: Mauricio Conejo, PhD
Diseño y arte gráfico de la presentación: Mauricio Conejo
Apoyo en co-facilitación: María de Lourdes Lara Hernández, Elena Martínez Torres, Sol Molina Parrilla y Krystal Lozada Danuz
Evaluación: María de Lourdes Lara Hernández, Elena Martínez Torres, Sol Molina Parrilla y Ámbar Córdova Vellón
Creación del videoclip: Co-autoras Yavielis M. Cruz Mattos, Yeira L. López Dávila y Kiviana Viera Colón, música: Bleach - Anatu
Edición de la videograbación del taller: Elena Martínez Torres, Krystal Lozada Danuz y Yavielis M. Cruz MattosTaller 5: Manejo de Conflictos para Fortalecer las Relaciones
Facilitadora: María de Lourdes Lara Hernández, PhD
Diseño del taller: María de Lourdes Lara Hernández
Edición y revisión del taller: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Arte gráfico para la presentación: Bianca Castro
Apoyo en co-facilitación: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Evaluación: María de Lourdes Lara Hernández, Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Creación de videoclip: Yavielis M. Cruz Mattos edición: Yeira L. López Dávila, música: Bloomer
Edición de la videograbación del taller: Elena Martínez Torres, Krystal Lozada Danuz y Yavielis M. Cruz MattosTaller 6: Compasión, Empatía y Solidaridad como Formas de Acción Social
Facilitadora: María de Lourdes Lara Hernández, PhD
Diseño del taller: María de Lourdes Lara Hernández
Edición y revisión del taller: Sol Molina Parrilla
Arte gráfico para la presentación: Sol Molina Parrilla
Apoyo en co-facilitación: Sol Molina Parrilla, Krystal Lozada Danuz y Ámbar Córdova Vellón
Evaluación: María de Lourdes Lara Hernández y Sol Molina Parrilla
Creación de videoclip: Yeira L. López Dávila, música: Pure Imagination-Rook1e
Edición de la videograbación del taller: Elena Martínez Torres, Krystal Lozada Danuz y Yavielis M. Cruz MattosTaller 7: Conciencia de la organización: Desde la Construcción de una Ciudadanía Activista
Facilitadora: María de Lourdes Lara Hernández, PhD
Diseño del taller: María de Lourdes Lara Hernández
Edición y revisión del taller: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Arte gráfico para la presentación: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Apoyo en co-facilitación: Elena Martínez Torres, Sol Molina Parrilla, Yavielis M. Cruz Mattos y Lilliam Fonseca Rivera
Evaluación: María de Lourdes Lara Hernández, Elena Martínez Torres, Sol Molina Parrilla y Ámbar Córdova Vellón
Creación del videoclip: Yavielis M. Cruz Mattos, Yeira L. López Dávila, música: Illuminate you - Weary Eyes
Edición de la videograbación del taller: Kenisha Rodríguez, Elena Martínez Torres, Krystal Lozada Danuz y Yavielis M. Cruz MattosTaller 8: Liderazgos para un mundo nuevo
Facilitador: Alfredo Carrasquillo, PhD
Diseño y arte gráfico de la presentación: Alfredo Carrasquillo
Apoyo en co-facilitación: María de Lourdes Lara Hernández, Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Evaluación: María de Lourdes Lara Hernández, Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Creación del videoclip: Kiviana Viera Colon edición Yeira L. López Dávila, música: Pancakes - Jeff Kaale
Edición de la videograbación del taller: Angeline Algarín Rodríguez, Elena Martínez Torres, Krystal Lozada Danuz y Yavielis M. Cruz MattosTaller 9: Servicio inclusivo: El modelo de la IAP
Facilitadora: María de Lourdes Lara Hernández, PhD
Diseño del taller: María de Lourdes Lara Hernández
Edición y revisión del taller: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Arte gráfico para la presentación: Sol Molina Parrilla
Apoyo en co-facilitación: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Evaluación: María de Lourdes Lara Hernández, Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Creación del videoclip: Yavielis M. Cruz Mattos, edición: Yeira L. López Dávila, música Cali - Silicone Estate
Edición de la videograbación del taller: Kenisha Rodríguez Díaz, Sol Molina Parrilla, Elena Martínez Torres, Krystal Lozada Danuz y Yavielis M. Cruz MattosTaller 10: Influencia Social y Competencias Comunicativas
Facilitadora: María de Lourdes Lara Hernández, PhD
Diseño del taller: María de Lourdes Lara Hernández
Edición y revisión del taller: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Arte gráfico para la presentación: Sol Molina Parrilla
Apoyo en co-facilitación: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Evaluación: María de Lourdes Lara Hernández, Elena Martínez Torres, Sol Molina Parrilla y Ámbar Córdova Vellón
Creación del videoclip: Yeira L. López Dávila, música: All I love - Phillip E. Morris
Edición de la videograbación del taller: Angeline Algarín Rodríguez, Elena Martínez Torres, Krystal Lozada Danuz y Yavielis M. Cruz MattosTaller 11: Interdependencia y el Establecimiento de Vínculos Sostenidos
Facilitadora: María de Lourdes Lara Hernández, PhD
Diseño del taller: María de Lourdes Lara Hernández
Edición y revisión del taller: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Arte gráfico para la presentación: Sol Molina Parrilla
Apoyo en co-facilitación: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Evaluación: María de Lourdes Lara Hernández, Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Creación del videoclip: co-autoras Yavielis M. Cruz Mattos, Kiviana Viera Cólon edicion: Yeira L. López Dávila, música: Always - Rook1e
Edición de la videograbación del taller: Kenisha Rodríguez Díaz, Sol Molina Parrilla, Elena Martínez Torres, Krystal Lozada Danuz y Yavielis M. Cruz MattosTaller 12: Relatoría Gráfica
Facilitadores: Elena Martínez Torres y Cristian Guzmán Cardona
Diseño del taller: Elena Martínez Torres y Cristian Guzmán Cardona
Edición del taller: Elena Martínez Torres y Cristian Guzmán Cardona
Arte gráfico para la presentación: Cristian Guzmán Cardona y Sol Molina Parrilla
Apoyo en co-facilitación: Sol Molina Parrilla
Evaluación: Elena Martínez Torres, Cristian Guzmán Cardona y Sol Molina Parrilla
Videoclip promocional: Jean Saldaña Alicea y Sol Molina Parrilla
Creación del videoclip: co-autores Yeira L. López Dávila, Timelapse: Jean Saldaña Alicea y Sol Molina Parrilla, Música: Soft serve - Rook1e
Edición de la videograbación del taller: Elena Martínez Torres, Krystal Lozada Danuz y Yavielis M. Cruz MattosTaller 13: Diálogo Deliberativo
Facilitadora: María de Lourdes Lara Hernández, PhD
Diseño del taller: María de Lourdes Lara Hernández
Edición y revisión del taller: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Arte gráfico para la presentación: Sol Molina Parrilla
Apoyo en co-facilitación: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Evaluación: María de Lourdes Lara Hernández, Elena Martínez Torres, Sol Molina Parrilla y Ámbar Córdova Vellón
Creación del videoclip: Yeira L. López Dávila, música: Dayspring- Firefl!es
Edición de la videograbación: Elena Martínez Torres, Krystal Lozada Danuz y Yavielis M. Cruz MattosTaller 14: Diálogo Sostenido y Conflictos Sociales
Facilitadora: María de Lourdes Lara Hernández, PhD
Diseño del taller: María de Lourdes Lara Hernández
Edición y revisión del taller: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Arte gráfico para la presentación: Sol Molina Parrilla
Apoyo en co-facilitación: Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Evaluación: María de Lourdes Lara Hernández, Elena Martínez Torres y Sol Molina Parrilla
Creación del videoclip: Yavielis M. Cruz Mattos, Yeira L. López Dávila y Kiviana Viera Colón, música: Funk Alliance
Edición de la videograbación del taller: Elena Martínez Torres, Krystal Lozada Danuz y Yavielis M. Cruz Mattos
Contacto
Competencias Personales
Conciencia de uno mismo
Videoclip
Objetivos:
- Identificar y reconocer el valor de las competencias personales y socioemocionales para la formación de un liderazgo transformador.- Conocer y practicar la competencia: Conciencia de uno mismo.- Transformar y fortalecer prácticas para la convivencia, el manejo de conflictos y aprendizaje transformador.
Nota: Los videos fueron grabados en vivo y, a pesar de haberlos editado, hay detalles que no pudieron ser eliminados. Dicho eso, te exhortamos a que veas el video y te sientas como si estuviéramos en vivo.
Taller
Testimonios
Competencias Personales
Autoconfianza y asertividad
Videoclip
Objetivos:
- Conocer y practicar las competencias de la autoconfianza y la asertividad para lograr el desarrollo personal y una comunicación saludable.
- Identificar y reconocer el valor de las competencias personales y socioemocionales para la formación de un liderazgo transformador.
- Transformar y fortalecer prácticas para la convivencia, el manejo de conflictos y aprendizaje transformador.
Nota: Los videos fueron grabados en vivo y, a pesar de haberlos editado, hay detalles que no pudieron ser eliminados. Dicho eso, te exhortamos a que veas el video y te sientas como si estuviéramos en vivo.
Taller
Testimonios
Competencias Personales
Autocontrol y adaptabilidad
Videoclip
Objetivos:
- Conocer y practicar las competencias del autocontrol y la adaptabilidad; aprender a utilizarlas para fortalecer nuestra estabilidad y ejercer nuestro liderazgo.
- Desarrollar conciencia de los sentimientos en nuestras decisiones.
- Aprender cómo respetar, aceptar y apreciar las diferencias de otras personas.
Nota: Los videos fueron grabados en vivo y, a pesar de haberlos editado, hay detalles que no pudieron ser eliminados. Dicho eso, te exhortamos a que veas el video y te sientas como si estuviéramos en vivo.
Taller
Testimonios
Competencias Personales
Manejo de estrés y Mindfulness
Videoclip
Objetivos:
- Conocer sobre el impacto del estrés prolongado en la salud.
- Fortalecer competencias personales para manejar el estrés a través de la práctica del mindfulness (atención plena).
Nota: Los videos fueron grabados en vivo y, a pesar de haberlos editado, hay detalles que no pudieron ser eliminados. Dicho eso, te exhortamos a que veas el video y te sientas como si estuviéramos en vivo.
EJERCICIO DE RESPIRACIÓN
Aprender a respirar correctamente y conscientemente puede ayudarnos a prevenir muchas situaciones de salud, podemos sanar situaciones que ya tenemos además de prolongar nuestra vida. Practicar esta forma de respiración cada vez que recuerdes, en combinación con una buena alimentación y actividad física puede contribuir a aliviar los efectos negativos del estrés prolongado. ¡Practícalo y observa los resultados!Te invitamos a practicar este ejercicio de 3 minutos, guiado por Ramfis González.Nota: Para realizar este ejercicio de respiración desde una computadora, presione el botón "ventana emergente" en la esquina derecha superior del audio. Este le redirigirá a otra página donde podrá presionar un botón en la esquina derecha para descargarlo. Para realizarlo desde su móvil, basta con presionar el botón "play".© Autor y narrador, Ramfis González; productor, Carlos Sueños; música original de Enrique Cardenas. Puede encontrar más información relacionada a través de su página web: https://carlossuenos.com/respiramejor/
Taller
Testimonios
Competencias Sociales
Manejo de conflictos
Videoclip
Objetivos:
- Fortalecer competencias de manejo de conflictos para crear espacios de convivencia, a la vez que el respeto a las diferencias.
- Identificar tipos de conflictos que escalan y sus posibles causas.
- Identificar premisas y marcos que operan en la interpretación de los conflictos.
- Desarrollar destrezas para el manejo adecuado de conflictos en espacios laborales y educativos.
Nota: Los videos fueron grabados en vivo y, a pesar de haberlos editado, hay detalles que no pudieron ser eliminados. Dicho eso, te exhortamos a que veas el video y te sientas como si estuviéramos en vivo.
Taller
Testimonios
Competencias Sociales
Compasión, empatía y solidaridad
Videoclip
Objetivos:
- Capacitar sobre cómo atender situaciones traumáticas desde un enfoque no terapéutico, practicando las competencias emocionales de la empatía y la solidaridad.
- Fortalecer destrezas de indagar desde la pedagogía de la pregunta.
- Ofrecer coaching educativo para el personal de servicio directo sobre cómo aplicar estas competencias entre el equipo de la organización.
Nota: Los videos fueron grabados en vivo y, a pesar de haberlos editado, hay detalles que no pudieron ser eliminados. Dicho eso, te exhortamos a que veas el video y te sientas como si estuviéramos en vivo.
Taller
Testimonios
Competencias Sociales
Conciencia de la organización
Videoclip
Objetivos:
- Promover el diálogo y reflexión sobre los retos y desafíos que enfrentan las organizaciones de la sociedad civil.
- Presentar los movimientos de las organizaciones sociales y las consecuencias de estos movimientos para la defensa de proyectos comunes para la ciudadanía.
- Generar conciencia sobre las nuevas formas y prácticas en las que la ciudadanía puede generar poder desde la diversidad, el conflicto y las interdependencias.
Nota: Los videos fueron grabados en vivo y, a pesar de haberlos editado, hay detalles que no pudieron ser eliminados. Dicho eso, te exhortamos a que veas el video y te sientas como si estuviéramos en vivo.
Taller
Testimonios
Competencias Sociales
Liderazgos para un mundo nuevo
Videoclip
Objetivos:
- Capacitar y acompañar en competencias ciudadanas (destrezas y habilidades) que se aplican a la vida personal, familiar, comunitaria y de servicio social.
- Promover la reflexión sobre nuevas formas de liderazgo a partir de los retos del contexto puertorriqueño actual.
- Presentar una propuesta transformadora del liderazgo para un mundo nuevo.
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Competencias Sociales
Modelo inclusivo de la IAP
Videoclip
Objetivos:
- Introducir el modelo y proceso de Investigación Acción Participativa (IAP) como una estrategia central en el fortalecimiento de la participación ciudadana en los asuntos y problemas que les afectan.
- Describir lo que hace a la IAP diferente y necesaria para la transformación de nuestras comunidades y nuestros problemas.
- Presentar los valores y principios democráticos y alternativos de la IAP como servicio inclusivo.
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Competencias Comunicativas
Influencia social y competencias comunicativas
Videoclip
Objetivos:
- Iniciar la discusión de las competencias comunicativas y reflexionar sobre su valor en la convivencia y el acuerdo ciudadano.
- Aplicar las competencias comunicativas a nivel individual y grupal.
- Promover las competencias ciudadanas para fortalecer la solidaridad y la acción democrática.
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Competencias Comunicativas
Interdependencia y vínculos sostenidos
Videoclip
Objetivos:
- Educar sobre las competencias sociales de la interdependencia como la forma y manera en que las personas logran fortalecer vínculos, acompañarse, sentirse seguras y proteger la vida y la salud de sus semejantes.
- Generar conciencia sobre la necesidad de fortalecer la competencia de la responsabilidad que cada ser humano tiene con su medio ambiente y con el planeta Tierra para lograr sostenerse y garantizar la vida y la salud de las generaciones presentes y futuras.
- Practicar las competencias de la interdependencia y los vínculos sostenidos para la participación democrática entre líderes y organizaciones.
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Competencias Comunicativas
Relatoría gráfica
Videoclip
Objetivos:
- Introducir la relatoría gráfica como herramienta útil para promover procesos de co-creación, colaboración, educación y diálogo.
- Presentar y practicar los elementos básicos de la relatoría gráfica, el dibujo, la tipografía y la organización.
- Promover el intercambio de ideas sobre cómo aplicar esta técnica en escenarios educativos y de colaboración.
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Competencias Comunicativas
Diálogo deliberativo
Videoclip
Objetivos:
- Conocer y practicar las destrezas del Diálogo.
- Diferenciar la práctica del diálogo de otras destrezas como el debate, la negociación y la conversación.
- Introducir la metodología del Diálogo Deliberativo.
- Reflexionar sobre la importancia de madurar en la competencia del diálogo para fortalecer la democracia.
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Competencias Comunicativas
Diálogo sostenido
Videoclip
Objetivos:
- Repasar los aspectos teóricos y metodológicos en el Diálogo Sostenido (DS).
- Presentar la teoría y proceso del conflicto como base para el manejo del DS.
- Presentar las fases generales del proceso del DS.
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BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA SOBRE COMPETENCIAS CIUDADANAS
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Con tu aportación podemos continuar ofreciendo talleres de capacitación libres de costo a más líderes que desean promover transformaciones profundas en sus espacios de convivencia familiar, comunitaria, organizacional y social.También, nos permitirá facilitar diálogos y encuentros entre personas de diversos sectores para llegar a acuerdos sobre asuntos públicos como la educación, la salud, la economía y el ambiente. Así fomentamos una cultura de diálogo desde la práctica.¡Cada aportación es valiosa!
¿Qué son las Competencias Personales?
Las Competencias Personales pertenecen al grupo de las competencias socio-personales (también llamadas competencias participativas, competencias transferibles, habilidades de vida, competencias emocionales, competencias clave). Son centrales en la ejecución y logro en todos los procesos de vida: relaciones, trabajo, liderazgo, motivación y autogestión.
¿Qué son las Competencias Comunicativas?
Las Competencias Comunicativas nos proveen la capacidad de actuar y participar en sistemas de interacción y enfrentar problemas interpersonales. Nos facilita el establecimiento de diálogos constructivos; proteger y defender derechos. Permitiendo comunicar nuestros puntos de vista, posiciones, necesidades e intereses de manera clara. Suponiendo desarrollar la capacidad de convivir respetando los derechos ajenos a la vez que protegemos nuestra dignidad.
